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问题少年小艾的转变案例

其他案例未知2021-04-21

导读:...

1、家庭背景
 
       小艾,男,六年级的学生。父亲管得比较严厉,或者说其方法有些简单粗暴,缺少与孩子交流,母亲能注意孩子想法,尊重孩子,孩子对父亲不敢说话。
 
2、平时表现
 
       在学校,不适应学校的规章制度的约束,纪律差。同学之间的互不相让更是让他无法接受。他想当干部,因表现不好,未能如愿;他自尊心强,又好表现,可因人际关系差,没人听他的指挥。故老师、同学也常向家长反映,家长的批评也逐渐增多,事事不顺心,引起他对老师与同学不满,也对家长不满,滋长了报复心理和攻击性行为,经常无理取闹,惹事生非,甚至有时还暴跳如雷。小艾聪明,脑子灵活,也想进步。有时上课较专心,对老师提出的问题,能积极大胆地发言,好表现自己,总希望能在大家面前露一手,得到夸奖,因为管不住自己,常常在课堂上做小动作,得不到老师和同学的信任,反过来又挫伤了自尊心。晚上也经常能够不回家,偶尔和家人闹个离家出走,慢慢的开始厌学。
3、 心理探因
 
       小艾不良的家庭教育环境使他养成了“以自我为中心”的心理和自由散漫的个性。因行为习惯不好,与同学们不能友好相处而经常受到批评指责,产生了逆反心理,并形成了心理障碍。他感情容易冲动,自控能力差,只要有一件不如意的事就会使他忘记场合,忘记对象大闹一番,以发泄心中的不满。另一方面他思维方式偏激,心胸狭隘,敏感多疑,不能正视自己的缺点,总认为是别人和他过不去,对老师、同学与家长 的批评极为反感,老是怀疑人家说他的坏话。
 
4、矫正措施
 
       (1)加强与家长的联系:经常打电话或直接与家长交谈,让家长及时了解刘某在校的表现,共同制定教育策略,实施家庭辅导,并严格执行。
 
       (2) 讲究辅导方式:用尊重、平等、商讨问题的方式与其沟通。并逐步培养他有话好好说,心平气和地与他人交流的习惯。
 
       (3) 多表扬鼓励:全面分析袁某的优缺点,及时发现他的闪光点,多给他一些机会参加集体竞赛活动,满足他的自尊需求。
 
       (4) 帮助小艾制定阶段目标,并督促其实现。如有进步,马上给予表扬,推动他改正自己的不良行为习惯。
 
       (5)进行专业的注意力观察力训练。
 
5、辅导效果
 
       在湖南特训学校,经过近三个月的训练,小艾已经能够开始专心的听课,不仅和老同学的关系处理得比较好,也经常去帮助新来的同学,孩子已经开始懂得尊重他人。在学校的后三个月时间,我相信这个孩子能够变成一个在心理上有质的变化的孩子。
 
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